tugasan 3

PPGPJJ SEMESTER 1 SESI 2013/2014

SSI 3013 INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN SCIENCE

TUGASAN 3

DISEDIAKAN OLEH

NAMA	NO. MATRIK	NO. TELEFON
SUTINA BT AHMAD	D20112052312	013-8240475

KUMPULAN:  UPSI 01 ( A131PJJ)

NAMA PENSYARAH:  ENCIK AZMI BIN IBRAHIM

Pengenalan

Ada banyak kaedah-kaedah pengajaran yang boleh digunakan oleh guru untuk mejadikan pengajaran  seseorang guru itu lebih menarik, berkesan dan sebagainya. Kaedah-kaedah itu terletak di atas satu kontinum yang melibatkan murid-murid belajar secara langsung.

Diantara kaedah-kaedah yang ada ialah seperti kaedah syarahan, bercerita, projek, simulasi, demonstrasi dan sebagainya.

Kaedah simulasi.

Simulasi adalah suatu pengajaran yang sangat berkesan. Pengunaan kaedah simulasi membolehkan para guru mencapai objektif pembelajaran dari segi isi kandungan, konsep, kemahiran dan sikap. Kaedah simulasi ini juga boleh memperbaiki kesihatan mental dan memudahkan kreativiti.

Simulasi ini adalah juga suatu situasi pembelajaran dalam keadaan yang terkawal dan sengaja diwujudkan sama dengan situasi yang sebenar. Tujuannya ialah untuk menjalankan latihan demi untuk menyelesaikan masalah.

Dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah, kaedah simulasi digunakan untuk membolehkan para pelajar berlatih sendiri aktiviti lakonan dalam keadaan yang teratur dan terkawal dengan tujuan mengemukakan cara penyelesaian untuk satu-satu masalah yang ditimbulkan, yang mana masalah-masalah yang ditimbukan itu melibatkan satu kajian yang rumit,masalah disiplin atau peristiwa-peristiwa yang berlaku di alam sekitar seperti di kedai, jalan raya, pasar, sekolah dan sebagainya.

Jenis-jenis simulasi.

Kaedah simulasi ini ada dua. Dua jenis ini lah yang biasa di gunakan dalam aktiviti pembelajaran di dalam bilik darjah. Dua jenis yang di maksudkan ialah sosiodrama  dan main peranan.

Menurut Noraini Ishak dalam tulisan beliau bertajuk “Teori-teori Yang Boleh Diguna Atau

Diadaptasi Bagi Setiap Masalah” bertarikh 5 Disember 2009, pengajaran dan pembelajaran

dengan menggunakan kaedah simulasi ini adalah satu gambaran abstrak tentang situasi

sebenar yang memerlukan pelajar berinteraksi sesama sendiri berdasarkan peranan masing-masing untuk menyelesaikan masalah atau isu-isu yang berkaitan. Ia juga merupakan satu

situasi yang diwujudkan untuk menyerupai keadaan sebenar dengan cara menggunakan

masalah-masalah yang benar-benar wujud atau menyediakan situasi-situasi yang benar-benar

wujud di dalam keadaan yang terkawal.

Sosiodrama.

Sosiodrama adalah merupakan satu aktiviti lakonan yang menarik, ianya adalah berdasarkan sesuatu cerita yang menggambarkan sesuatu situasi atau isu berkonflik, mempunyai perwatakan yang menentang sosial. Oleh kerana sosiodrama adalah merupakan aktiviti lakonan yang berdasarkan cerita yang lengap pada kebiasaannya skrip lakonan akan di sediakan lebih awal agar ianya dapat di fahami, di baca, dan membuat persediaan oleh pelajar-pelajar yang dipilih untuk melakonkan ssuatu watak yang di berikan oleh guru.

Main peranan.

Main peranan adalah merupakan satu lakonan yang spontan yang melibatkan sekumpulan pelajar tanpa menggunakan sebarang skrip, ianya adalah merupakan lakonan yang berdasarkan kepada satu masalah yang timbul pda ketika itu. Biasanaya, di dalam aktiviti main peranan pelajar membayangkan situasi yang timbul dan kemudian mereka melakonkan sitiasi yang di bayanngkan tadi dengan secara sepontan.

Aktiviti main peranan ini bermula daripada suatu situasi yang direka dan ditimbulkan oleh guru. Sebelum mengadakan aktiviti main peranan ini pada kebiasaannya keterangan yang ringkas mengenai objektif lakonan dan watak-watak yang terlibat dalam situasi ini akan dihuraikan oleh guru. Setelah menerangkan secara ringakas tadi baharulah guru  memilih sesiapa yang berminat untuk melakonkan situasi tersebut. Oleh kerana aktiviti main peranan ini merupakan satu lakonan yang di lakukan secara spontan masa yang di berikan hendaklah pendek sahaja iaitu sekitar 5-7 minit sahaja. Setelah selesai penilaian hendaklah dibuat di dalam bilik darjah.

Kita ambil contoh dalam subjek sains tingkatan 1 bertajuk susunan zarah dalam tiga keadaan jirim.

Eksperimen Inkuiri: Susunan dan pergerakan zarah dalam tiga keadaan jirim.

Tujuan: Membuat simulasi tentang susunan dan pergerakan zarah dalam tiga keadaan jirim.

Bahan: Batang kayu, bekas,guli

Prosedur:

1.       Masukkan biji-biji guli ke dalam setiap bahagian dalam bekas seperti yang ditunjukkan dalam rajah.

2.      Perhatikan susunan guli pada setiapn bahagian.

3.      Goyang bekas itu dan perhatikan cara guli-gul dalam setiap bahagian itu bergerak.

Disamping contoh di atas, kita juga  juga boleh  meminta pelajar untuk memainkan peranan di luar kelas . Misanya pelajar dibahagikan dalam tiga kumpulan.  Kumpulan pertama seramai 20 orang, kumplan kedua seramai 10 orang dan kumpulan ketiga seramai lima orang.

Setiap kumpulan diletakkan di dalam petak yang sama saiz. Kemudian pelajar diminta untuk bergerak di dalam kawasan masing-masing sahaja.  Kemudian guru boleh lah membuat aktiviti perbincangan dengan pelajar dengan mengaitkan dengan susunan dan pergerakan tiga keadaan jirim.

Kaedah simulasi ini dapat menarik minat pelajar terhadap topik-topik yang berkaitan.  Ianya juga dapat memberi motivasi kepada pelajar supaya lebih berdikari dan berani bercakap dikhalayak ramai.

Untuk mencapai tujuan ini, guru haruslah melibatkan semua pelajar supaya dapat meningkatkan tahap pemahaman dan juga yakin diri pelajar.

Contoh lain untuk aktiviti simulasi ini ialah lakonan.  Contoh tajuk yang dapat digunakan ialah tajuk Kuantiti Fizik dan unit S.I.  Kita ambil contoh tajuk kecil jisim dan berat. Pelajar diminta untuk membuat lakonan di kedai runcit, jadi mereka harus menggunakan alat penimbang dan pengukur yang sesuai.  Guru harus memantau  bacaan pada penimbang dan juga ukuran bacaan pada pembaris meter supaya aktiviti simulasi ini berkesan.

Prinsip-prinsip menggunakan simulasi.

Jika hendak menggunakan kaedah simulasi ini di dalam bilik darjah dengan berkesan maka guru haruslah memahami dan mematuhi prinsip-prinsip berikut terlebih dahulu:-

1-      Guru hendaklah merancang situasi yang bermasalah dan mewujudkannya secara bertulis atau lisan di dalam kelas.

2-      Sebelum menjalankan aktiviti lakonan, peneranagan yang ringkas tentnag masalah, peranan watak-watak dan tempoh masa sesi simulasi hendaklah diberikan.

3-      Pilih pelajar-pelajar  yang telah mahir dalam peraturan sebagai pelakon. Ini akan menjamin  aktiviti lakonan dapat dijalankan dengan lancar.

4-      Bagi sosiodrama, skrip lakonan hendaklah disediakan dan diedarkan kepada mereka yang dipilih untuk terlebih dahulu.

5-      Jika perlu, sediakan alatan seperti topeng-topeng untuk pelakon.

6-      Semasa sesi simulasi, [astikan para pelajar yang lain menjadi penonton benar-benar menumpukan perhatian terhadap aktiviti lakonan itu

7-      Selepas sesi simulasi, guru hendaklah meminta mereka memberi pandangan tentang cara penyelesaian masalah seperti yang ditunjukkan dalam lakonan.

8-      Suatu rumusan harus dicapai melalui perbincangan di antara pelajar pada akhir waktu pelajaran.

Tujuan-tujuan simulasi.

-       Untuk menguasi kemahiran : simulasi melatih bertutur secara spontan melalui aktiviti lakonan. Ianya juga melatih murid kemahiran menyusun ayat dan menggunakan sebutan yang tepat.

-       Untuk membina pemikiran secara analitis dan kritis : semasa menjalankan aktiviti lakonan, murid-murid harus berfikir dan menyusun ideanya secara teratur untuk menggambarkan cara penyel Untuk membina sikap positif : memalui simulasi yang di lakonkan, konflik sosial itu dapat diselesaikan. Sikap atau tingkah laku yang negatif akan dapat diubah dan sikaf yang positif akan dapat dibentuk dan dipupuk.

-       Untuk mengaitkan isi pelajaran dengan aspek afektif : melalui aktiviti lakonan berdasarkan isi pelajaran pendidikan moral, murid-murid dapat menghayati nilai-nilai dan sikap orang lain.

-       Untuk membawa situasi yang sebenar ke dalam bilik darjah : misalnya, untuk menjelaskan konsep ‘drmokrasi’ murid-murid boleh melakonkan sebagai pengundi-pengundi dalam situasi pilihanraya yang direka.

-       Untuk mempelbagai aktiviti pembelajaran : simulasi meruakan suatu teknik mengajar tambahan yang juga boleh membantu murid-murid mempertingkatkan penguasaan kemahiran bahasa dengan berkesan.

Kelebihan simulasi.

·         Memberi peluang kepada murid memikirkan cara penyelesaian secara spontan dalam situasi bermasalah yang diwujudkan.

·         Murid-murid dapat mempertingkatkan kemahiran pertuturan mereka.

·         Simulasi merupakan satu teknik pembelajaran yang menarik dan seronok, dan membawa kepada suasana pembelajaran yang berkesan.

·         Murid-murid dapat dilatih berlakon dengan gaya yang betul.

·         Mereka akan dilatih untuk menghadapi situasi bermasalah yang sebenar.

·         Selain menggalakkan interaksi di antara murid-murid, ianya juga memberi kesempatan kepada murid-murid untuk menghayati nilai-nilai moral yang baik, seterusnya mengubah sikap negatif dan membina sikap positif.

·         Dengan menggunakan teknik simulasi, banyak situasi di luar bilik darjah dapat ditunjukkan dalam bilik darjah.

·         Secaratidak langsung,bakat lakonan murid dapat diasah.

Kelemahan simulasi.

·         Perasaan gelisah yang mungkin timbul di kalangan murid yang tidak pernah ada pengelaman berlakon.

·         Prestasi pelakon yang kurang menarik akan menimbulkan perasaan bosan di kalangan penonton yang mungkin membuat bising atau akan mengejek kesilapan yang di lakukan oleh pelakon-pelakon.

·         Hanya murid-murid yang terlibat di dalam lakonan sahaja mendapat pengelaman secara langsung dan faedah-faedah berlakon.

·         Penilaian prestasi pelakon dan membuat rumusan tidak mudah untuk dilakukan.

Perlaksanaan aktiviti simulasi.

Perlaksanaan simulasi ini terbahagi kepada tiga peringkat iaitu: peringkat sebelum simulasi, peringkat perlaksanaan simulasi, dan peringkat selepas simulasi.

Peringkat sebelum simulasi.

-       Objektif pembelajaran. Guru hendaklah menentukan objektif pembelajaran yang hendak dicapai.

-       Kemahiran. Guru mengenal pasti kemahiran yang akan menjadi fokus.

-       Penyerapan nilai. Guru menentukan jenis penilaian yang akan didunakan.

-       Penilaian. Guru menentukan jenis penilian yang akan digunakan dalam simulasi.

-       Pengukiuhan dan pengayahan. Guru perlu memikirkan jenis aktiviti pengukuhan dan pengayaan.

-       Alatan. Guru memastikan bahawa semua alatan yang dipelukan telah disediakan.

Peringkat perlaksanaan simulasi.

-       Adakan set induksi untik menarik minat murid.

-       Bacakan arahan dengan jelas.

-       Pecahkan kelas kepada beberapa kumpulan.

-       Edarkan kad arahan kepada murid yang mengambil bahagian.

-       Minta murid cuba memahmi tugas yang diberikan kepada mereka.

-       Setiap kumpulan menjalankan simulasi berkenaan.

-       Murid yangh lain akan mencatatkan dan memerhatikan aktiviti simulasi yang diadakan.

-       Diakhir simulasi penilaian dijalan kan.

Peringkat selepas simulasi.

-       Guru berbincang dengan murid tentang masalah yang dikemukakan.

-       Menulis laporan tentang maslah itu.

-       Menulis semula dialog yang digunakan dalam simulasi.

-       Menyediakan carta aliran bagi menjelaskan konsep yang ditonjolkan.

Kesimpulan

Guru-guru harus menggunakan pelbagai kaedah pengajaran yang menarik supaya dapat menarik minat pelajar untuk memahami tajuk yang diajar.  Kaedah simulasi adalah antara kaedah yang dapat menarik minat dan memberi motivasi kepada pelajar supaya yakin diri.

Rujukan

-       Ang Huat Bin.2001. Konsep Dan Kaedah Pengajaran Dengan Penekanan Pendidikan Inklusif. Utusan Publication&Distributions Sdn. Bhd. Selangor Darul Ehsan.

-       Ee Ah Meng.1999. Pedagogi 2 Perlaksanaan Pengajaran. Fajar Bakti Sdn. Bhd. Selangor Darul Ehsan.

-       Mok Soon Sang. 2004. Ilmu Pendidikan Untuk Krusus Perguruan Lepas Ijazah. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Kuala Lumpur.

-       Mok Soon Sang.2006. Nota Pengurusan Pengajaran-Pembelajaran. Multimedia-ES Resources Sdn. Bhd. Kuala Lumpur.